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(发布时间:2019-01-26 点击数:1436)

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不少重点学校招生,由“以分数为依据”,变成“以证书论英雄”。受此误导,家长强迫孩子学一些对“升学有用”的特长,以此作为升学“敲门砖”。这种做法冠素质教育之名,行应试教育之实,应该尽早刹车。

据湘乡市委介绍,湘乡市教育局党委副书记、局长朱清华对“127”校园踩踏事故负有领导责任,湘乡市作出决定,免除其教育局党委副书记职务,按程序免除其教育局局长职务,并在查清事故的基础上,追究其他人员的责任。

但是去年我到大同的时候,他们已经建成了500万平方米的新房。可以说,居民楼林立了,人民的生活条件、居住条件发生了很大的变化。我知道,在矿区、矿区发展的城市、林区、垦区,还有相当多的人居住在棚户区,有的房子还是抗战时期的房子。所有这些都是政府的责任,也就是说我们这次解决房屋问题,首先要增加供给。

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根据安排,下周一该市各中小学即将正式开学,从昨天开始,学生开始陆续返校,领取新书是返校活动中的一项重要内容,而教材的准备就绪将确保各中小学的顺利开学。

一个馒头可以引发一起血案,一句话照样可以引发一起冲突和血案,现在一个座位却引发了一起血案。但这起血案涉及到的不止是一个人,还有孕妇肚中的孩子。血案太多,太血腥太残忍。以前的血案怎么样?暂不评说,这起血案的因头也很简单,是由于一个座位,双方发怒了,双方一发怒,后果的确很严重,不止是一名孕妇,还有孕妇肚子里的孩子,更有一名天之骄子的女大学生,她也后怕了,于是看到孕妇报警后,想法设法逃避责任,要不是路人的帮忙,这起血案又会成了一起无头尸案。

晚报讯澳大利亚位于墨尔本市中心的两所学院日前关闭,澳大利亚驻华使领馆教育处前天向媒体通报了这一消息,有15名中国学生暂受影响。

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校长是学校安全的第一责任人。学校要建立相应机构或者配备必要的专(兼)职人员,负责做好安全管理的具体工作。规定中强调,学校发生安全事故,应当及时采取措施救助受伤害学生,并立即向学校主管部门和事故主管部门报告,同时通知受伤害学生的监护人。

下午,他们就由一位戏剧老师带着开始排戏了。戏剧的内容是19世纪维多利亚时代的狄更斯来到了现在的社会,发现一切都变了,好奇地问这问那,每个孩子扮演一个角色,来介绍一样新鲜事,串起这个故事。暑假的最后一次活动,是他们在附近花园里为公众演出。在这期间,孩子们还会去参观狄更斯的故居和社区内的历史文化遗迹,并到一个绿色农场去野营3天。其实,每个来参加活动的小朋友兴趣并不一样,但共同的特点是都没有任何压力。

据英国《泰晤士报》14日报道,最近,英国几所大学联合起来做了一项关于大学生性别比例的调查,结果显示,在英国的大学生中,57%是女学生。调查结果还显示,女大学生几乎在各个学科中取得的进步都要比男生显著不少。然而在19世纪的英国,曾经有过这样一种说法,认为女性不能接受高等教育,因为这不但会导致女性不育、大脑受损,甚至会引起女性神经紧张以至于崩溃等等。此次的调查结果不仅将这种“可笑”的说法击得粉碎,而且还证明在很多领域女性也可以取得比男性更好的成绩。

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  近年来,我国高等教育在实现由精英高等教育向大众高等教育转化的过程中,出现了一系列新情况良、新困难、新问题。郝瑜博士运用理论分析与案例分析相结合、实证研究与规范研究相结合的方法,对高等教育大众化理论及陕西高等教育大众化实践进行了深入考察,其研究成果《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书,对于澄清高等教育大众化理论的一些重要概念,认识并化解我国高等教育大众化过程中面临的问题和困难,有重要的启示意义。  《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》从陕西实际出发,创造性地运用马丁特罗的高等教育大众化的理论,通过对陕西高等教育大众化进程的研究,探索和构建了陕西高等教育的发展理论;科学地确定了陕西高等教育的发展目标和任务;并且从大力发展民办高等教育、推进办学体制多元化、优化高等教育结构、实现办学形式多样化,改革高等教育投资体制、拓宽办学经费的来源、大力发展基础教育、突出加强高中阶段教育、建立完善的高等教育质量保证体系、改革就业制度、促进大学毕业生就业和创业等方面,系统地提出了陕西高等教育大众化的实现途径。这种分析与解决问题的视角和方法,以及得出的具体对策和建议,对于我们全面认识并化解当前我国高等教育发展遇到的问题,具有重要的借鉴意义。  对马丁特罗理论的全面评述  上世纪70年代初,美国教育学家马丁特罗教授提出了“精英、大众、普及”的高等教育发展“三阶段”理论。此后,对于高等教育大众化以及普及化的研究,成为国际高等教育发展研究的主流。人们通常在理解、运用马丁特罗的理论时,一般仅注重其提出的关于高等教育大众化的数量指标,即:高等教育毛入学率在15-50。而对伴随着数量的变化,高等教育在教育体制、教育观念、办学目标、教学内容、组织形式、招生及就业制度等多方面质的变化缺乏深入了解。在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,作者对马丁特罗理论的渊源、背景、发展以及许多国家的高等教育发展实践进行了冷静的分析,对马丁特罗理论进行了全面的评述。  郝瑜根据马丁特罗的“三段论”理论,对高等教育大众化进程中量变与质变的特征进行了详细的阐述。  对欧美及日本、韩国的高等教育大众化实践的分析  欧美及日韩同属高等教育发展水平高的国家(地区),也是马丁特罗等主流高等教育发展理论产生和发展的背景。郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,回顾、总结了美欧日韩高等教育的发展历程,对其高等教育由精英阶段转向大众化阶段的主要动因、发展战略以及实现途径进行了深入的实证分析。  郝瑜认为,美国高等教育大众化的主要特征为:1)以政府投入为主的公立高等教育机构,打破了传统上由教会垄断高等教育的局面。2)特别注重发掘地方政府发展高等教育的潜力,依靠地方政府筹措发展资金。3)以引导观念更新入手,使民众对高等教育发展保持理性及积极支持态度。4)不断完善公共政策,为高等教育发展营造良好的社会环境。  郝瑜在书中指出,与美国的“政府推动型”不同,日韩等国家在发展高等教育进而实现高等教育大众化的过程中,更多地体现出“需求拉动型”等特征:1)以社会需求为导向,强化应用型人才的培养。2)私立高等教育机构在高等教育大众化过程中发挥了主力军作用。3)政府对高等教育发展给予高度重视并充分运用立法和财政政策等手段推进高等教育大众化、普及化。  美欧日韩的实践还表明:在推进高等教育大众化的过程中,高等学校应主动适应社会环境的变化和要求,及时更新教育观念、教育目标以及教学内容、培养模式、人才评价标准等。另外,建立独立于政府和大学之外的第三方教育评价机构,向社会提供客观、准确的高等教育信息,增加公众的知情权,也是在高等教育大众化过程中,避免由于信息不对称或社会监督不到位而滋生学术腐败、行政腐败,实现高等教育资源优化配置的有效途径。  郝瑜在书中写道,借鉴美欧日韩的经验,我国在高等教育大众化过程中,更应强调政府在资金投入、制度及政策环境优化等多方面应承担的更多责任,密切高等教育体系与市场经济体系之间的联系,健全高等学校依法自主办学的机制,建立吸引民间捐资、集资发展高等教育的激励机制,完善高等教育社会化评估体系。  如何化解我国高等教育大众化过程中出现的主要矛盾  为了更为准确地把握我国当前高等教育大众化的特征,郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,通过对陕西1999-2002年高等教育发展状况及大量调查和统计资料(数据)的分析,总结了陕西高等教育大众化进程中,高等教育系统内部遇到的一些困难和问题。  郝瑜认为,我国当前高等教育发展进程中遇到的突出矛盾有:1)中国的国情是“穷国办大教育”,民众不断增长的高等教育需求同优质高等教育供给不足之间的矛盾,是现阶段高等教育发展面临的基本矛盾;2)进入高等教育大众化阶段后,新的高等教育质量观尚未形成,高等学校人才的培养目标与社会各界对人才的需求存在差距;3)高等教育大众化与高等教育可持续发展、高等教育大众化与经济及社会协调发展的有效机制有待建立和完善。  作者在书中既全面回顾了国际学术界高等教育大众化理论的发展历程,又专门分析比较了美国、英国、日本、韩国等发达国家高等教育大众化实践经验。在此基础上,针对我国实际,提出了我国高等教育大众化概念具有的内涵及特点,论述了高等教育大众化过程中质变与量变的关系。  本书资料丰富,论证充分。作者借助自身长期从事高等学校教学及管理工作所积累的丰富经验,以及多年从事高等教育管理及高等教育发展研究所积累的深厚理论修养,并利用曾经多次赴美欧日韩留学及考察高等教育发展的丰富阅历,从大量翔实的文献资料出发,以陕西地区为实例,对我国高等教育大众化面临的问题及其应对策略进行了深入分析和论证。  同时,这本书面向实践,具有较强的现实指导性。全书内容紧紧围绕陕西高等教育发展实践,以小见大地揭示了我国高等教育大众化的特点,并对如何认识高等教育大众化的内涵,因地制宜制定高等教育发展战略,合理应对高等教育大众化过程中政府、高校及整个社会面临的机遇与挑战,提出了一系列具有较强针对性的观点和政策建议。  《中国教育报》2006年4月20日第7版

学术界评价的顺序为:牛津大学、帝国理工学院、伦敦经济政治学院、伦敦大学学院、剑桥大学、爱丁堡大学、华威大学、谢菲尔德大学、布里斯托大学、曼彻斯特大学、杜伦大学、诺丁汉大学、圣安德鲁斯大学、开放大学、利兹大学、约克大学、伦敦大学国王学院、南安普顿大学、格拉斯哥大学、伦敦大学伯克比克学院。

新华网北京10月8日电题:全方位外交的卓越成就——新中国成立60周年成就展外交展区巡礼  新华社记者谭晶晶  “循着历史的足迹,感受祖国辉煌60年,我为是一个中国人而骄傲!60年成就展是提振民族自信心和自豪感的生动教材!”8日,一位署名“潘明杰”的观众在看完“辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展”后,留下这样的文字。  在国庆、中秋长假的最后一天,来自全国各地的观众鱼贯走入北京展览馆。位于西南侧的外交展厅人潮攒动,人们从一件件实物、一份份档案、一幅幅图片、一段段视频中,分享祖国外交事业成长的印迹。  走进外交展厅,宛若走入一道历史长河。入口和出口处,两面巨幅立体投影正在放映60年来中国外交走过的光辉历程:中苏建交、万隆会议、援建坦赞铁路、中国恢复联合国合法席位、中非峰会……展厅顶部装点着171个与中国建交国的小国旗,一道道大跨度的拱形梁柱象征连接中国与世界的“桥梁”。  据外交展厅负责人介绍,以蓝色为主色调的外交展厅以理性、凝重为主基调,通过210多幅照片、42组(件)实物、8份图表及10幅显示屏,生动展现新中国成立60年来我国外交事业取得的辉煌成就,以及中国领导人在国际舞台的风采。自9月19日开幕以来,已有近40万观众参观了外交单元的展览。  外交展厅是成就展的12个专题展厅之一,由4部分组成,分别是中国与发展中国家的团结合作、同周边国家的睦邻友好、与主要大国的协调合作及在国际舞台的地位和影响。除主体部分之外,外交展厅还有3个主题展,包括领事保护、人文交流与合作、民间外交。  投影区的观众席上座无虚席。6岁的北京五一小学学生郭懿萱专注地盯着大屏幕,对投影画面充满好奇和兴趣,不时转过头问妈妈画面背后的故事。“成就展内容非常全面,给孩子们提供了难得的爱国主义教育的机会。通过观看视频和照片,她们能增加对祖国外交、科技等各方面成就的感性认识。”懿萱的妈妈告诉记者。 展厅中央,一件华丽精致的戏服吸引了众多观众的目光——这件京剧大师梅兰芳1956年访日演出《霸王别姬》时的戏服,见证了新中国成立后中日文化交流的开端。

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近年来,特别是党的十七大以来,天津工业大学党委高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,坚持以科学发展观引领学校党建工作,不断加深对科学发展观深刻内涵的理解,坚持解放思想、更新观念,努力开创学校事业科学发展的新局面。

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