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(发布时间:2019-02-19 点击数:510)

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荆楚网消息(楚天金报)记者赵莉报道:昨日((19日),新浪、腾讯以及诸多教育考试网站陆续上传了“2010年全国高考考试大纲”,一时成为点击热点。重点高中教师在逐一比较后表示:这份“网络版”高考大纲可信度较高,尽管它与2009年考纲相比没有任何变化。

我的建议是,选择中文专业的学生,一定要为就业做好两手准备:在学好专业课的同时,最好培养一技之长,这样才能提高就业时的竞争力。(本报记者金婕整理)

全国中小学校舍安全工程领导小组办公室负责人日前解读校舍安全工程时指出,对发生因学校危房倒塌和其他因防范不力造成安全事故导致师生伤亡的地区,要依法追究当地政府主要负责人的责任。改造后的校舍如因选址不当或建筑质量问题遇灾垮塌致人伤亡,要依法追究校舍改造期间当地政府主要负责人的责任。(中国新闻网5月18日)

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公共课有大纲,或早或晚总还能明确复习范围,但专业课却基本上没有什么书面的复习纲要可以提供给考生(有关政策禁止招生单位给考生划定考试范围),需要自己去多方打听。因为专业课涉及的往往不止一门课程,教科书也有多本,复习量极大。例如某著名高校的新闻学院,多年来中国新闻史方面有一段时期的内容全部不考,而每年都有一些不了解信息的考生花费了大量时间和精力来背诵这数百页内容。

新闻,由封闭变为开放;出版,由“书荒”变成“书海”;传媒,由单一变得多样,这是改革开放以来中国新闻出版业所发生的举世公认的三大变化。30年来,在中国特色社会主义理论体系的指引下,我国新闻出版战线不仅率先解放思想,为改革开放和现代化建设事业提供强大的舆论支持和精神动力,而且不断深化自身改革,坚持开拓创新,推进了思想观念、体制机制、增长方式、管理模式的转变,解放了生产力,使我国新闻出版产业更加壮大,新闻出版事业更加繁荣,新闻出版制度更加完善,新闻出版工作更有成效。可以毫不夸张地说,我国新闻出版业进入了历史上最好的发展阶段,取得了前所未有的显著成就。

支教生活是艰苦的,但同学们收获很多。“到学校的第二天,我们就解决好了学生的喝水问题。”郭凤霞说,由于山里没有自来水,每天都有一两个队员去给学生挑水喝,挑的水是天然泉水,不用加热,挑来就直接可以喝。

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19日,红桥区文昌宫民族小学举行“我爱天文学”系列活动启动仪式,学生们不仅聆听了《天文望远镜400年》的科普讲座,还参观了天津科技馆。“组织这样的活动是为了教育学生从小热爱科学,培养他们的科学意识、科学态度、与人合作的精神、探索宇宙的意识。”该校校长陶冶告诉记者。

与此同时,学校管理水平有限,从一定程度上导致了教师倦怠感产生。目前有些学校一线教师人手紧缺,但行政、后勤系统却十分庞大。而这些后勤人员待遇颇丰,甚至高于一线教师。有的学校对教师的绩效考评欠科学合理,存在着不公平现象;有的学校则惯于加班加点,老师缺少休息时间。如此一来,难免会影响教师的积极性。

“精进教学”、“适性化”、“把每位学生带上来”……这些港台特色语汇在宁港澳台四地小班化教育论坛会场上频频出现。9日,来自南京、香港、台湾、澳门的教育界人士在宁围绕“精细教学”、“学习成效”等关键词共商小班化教育发展。

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无论人学的理论有多么深奥,“人”与“某种人”绝对不是两个相互分裂的概念。换言之,在当今社会,作为一个认同这个社会、这个时代、这个历史的现代公民,与掌握某种专门的知识、技能,从事某种专门的职业的“某种人”应当是一个统一体。就个体的人的发展来说,首先使自己能够成为“人”,进而在此基础上成为“某种人”,这样的逻辑推演或许并没有错;但如果一定要把教育对“某种人”的培养与教育“使人作为人能够成为人”之间对立起来,则显得有些离奇与荒谬。从理论上说,高等教育的目标,原本就是要把学生培养成认同这个社会、这个时代、这个历史的现代公民,和掌握某种专门的知识、技能,从事某种专门的职业的“某种人”的统一体。这一点毋庸赘述,只要去看一看我们的高等教育法便一目了然。从教育的实践过程来看,在个体的人的教育和成长中“人”与“某种人”的养成是不可能绝然分离的,我们的教育特别是高等教育也往往很难按照一定的程序,先去把学生培养成“人”,然后再去把他们培养成“某种人”。一方面,对于青年学生开展的一个合格现代公民的教育,固然有利于学生成为适应社会、职业需要的的合格的“某种人”;但另一方面,真正的职业教育同样有助于学生全面素质和健全人格的养成。恰恰相反,如果我们的大学教育始终停留在所谓的“人”的教育上,而不能使这种教育有效地适应、服务于现实社会,那么,学校教育培养出的这种所谓的“人”终究是与教育的终极价值目标相悖反的。简而言之,大学教育着眼于培养“某种人”这样的理念本身并没有错,只要我们在教育的实践中能够把具体的职业人才培养规格,与作为一个现代公民的基本的素质要求结合起来,就可以比较圆满地实现学校教育人才培养的价值目标。需要注意的,倒是教育脱离现实社会发展的实际,只是按照一些教条式的价值理念去进行所谓的人才培养与塑造。这是中国传统教育的一个致命的弱点,时至今日,这种教育脱离社会发展实际的倾向并没有得到根本的改变。

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新华网沈阳10月4日电(记者王莹)记者从辽宁省教育厅了解到,今年全省将投入资金近10亿元,建设农村九年一贯制(寄宿)学校134所。到年底,全省农村九年一贯制学校达到940所,基本实现每个乡(镇)一所农村九年一贯制学校的总体目标。

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